Tại diễn đàn Quốc hội thảo luận v�?d�?thảo Luật Giáo dục (sửa đổi) �?k�?họp th�?6, Th�?trưởng B�?Lao động, Thương binh và Xã hội Lê Quân đ�?ngh�? “D�?luật quy định học sinh Trung học cơ s�?không ch�?học lên trung cấp mà có th�?lên cao đẳng.

B�?Lao động đã thí điểm cho học sinh học hết 9 năm lên học cao đẳng, thiết k�?tổng th�?c�?văn hoá và ngh�?nghiệp. Khi đó, khoảng 18-19 tuổi các em gia nhập th�?trường lao động”.

Đến thời điểm này, việc phân luồng học sinh vẫn còn nhiều ý kiến băn khoăn.

Theo Tiến sĩ Đồng Văn Ngọc – Hiệu trưởng trường Cao đẳng Cơ điện Hà Nội, đ�?xuất trên của Th�?trưởng Lê Quân là hướng tốt đ�?phân luồng hiệu qu�?nếu được xem xét đưa vào d�?thảo Luật.

“Quan điểm của cá nhân tôi với tư cách là người quản lí một cơ s�?giáo dục ngh�?nghiệp, một trường cao đẳng �?Việt Nam, tôi thấy đ�?xuất đó rất thuận lợi cho người dân đồng thời có tính phân luồng rất cao.

Nếu nội dung này được xem xét, tính toán đưa vào d�?thảo Luật s�?mang lại rất nhiều thuận lợi”, Tiến sĩ Ngọc nhận định.

Theo thầy Ngọc, điểm mấu chốt của đ�?xuất trên là chúng ta phải hiểu và cần truyền thông đ�?người dân hiểu rằng không phải c�?lớp 9 là lên thẳng cao đẳng.

Các em học xong lớp 9 rồi phân luồng. Theo đó, các em s�?được vào thẳng các trường cao đẳng đ�?học lĩnh vực ngh�?nghiệp kèm theo học văn hoá tại các cơ s�?giáo dục này.

Khi vào các cơ s�?giáo dục ngh�?thì trách nhiệm của các cơ s�?là s�?phải đào tạo cho những người học có c�?kiến thức văn hoá và có c�?ngh�?nghiệp ngay.

Người học phải hiểu đến đó không phải toàn thời gian học văn hoá hết như �?trong trường Trung học ph�?thông.

Nếu truyền thông tốt cho người dân hiểu được, h�?có th�?cho con em mình học ngay cao đẳng, sau khi học cao đẳng xong, các em có th�?kiếm việc làm ngay hoặc khởi nghiệp ngay lập tức.

“Em nào có mong muốn học lên trình đ�?cao hơn như đại học, thạc sĩ…vẫn hoàn toàn được.

Điều các em cần là lựa thời điểm đ�?học tập phù hợp cho bản thân.

Tôi nghĩ đ�?xuất này có tính phân luồng cao đồng thời có tính kinh t�?và hiệu qu�?trong vấn đ�?đào tạo. Đó là ưu điểm d�?nhận thấy”, thầy Ngọc nhận xét.

Theo v�?Hiệu trưởng trường Cao đẳng Cơ điện Hà Nội, chúng ta phải khẳng định rằng, các cơ s�?đào tạo phải có trách nhiệm đào tạo cho người học c�?trình đ�?văn hoá và đặc biệt là ngh�?nghiệp.

Đ�?trong cùng thời gian học tập đấy h�?cũng có th�?lập thân lập nghiệp một cách nhanh chóng bằng kiến thức và kĩ năng ngh�?nghiệp thành thạo được đào ta�?tại trường cao đẳng.

H�?s�?nhanh chóng tham gia vào th�?trường lao động, đồng thời khởi nghiệp cũng như làm giàu cho chính bản thân h�? Đó là một hướng đi rất tốt đ�?giải quyết bài toán phân luồng hiện nay.

Trước một s�?ý kiến lo lắng rằng liệu học hết lớp 9, các em có đ�?kiến thức đ�?theo học cao đẳng, Tiến sĩ Đồng Văn Ngọc đã có phân tích rất thấu đáo.

“Chúng ta phải thấy rằng trong lĩnh vực ngh�?nghiệp có hàng nghìn ngh�?trong xã hội việc làm, trong hàng nghìn ngh�?đó không phải ngh�?nào cũng cần kiến thức văn hoá chuyên sâu.

Theo tôi, đ�?xuất này s�?đ�?được việc em nào cũng phải vào đại học. Trong khi đó, thực t�?các ngành liên quan đến phục v�?và dịch v�?đâu có cần Toán, Lí, Hoá.

Những ngành như điều dưỡng không cần đến kiến thức Toán, Lí, Hoá gì cao siêu. Hay như ngành du lịch, hướng dẫn viên du lịch ch�?cần được tập trung dạy ngoại ng�?và kiến thức v�?văn hoá dân tộc.

Tôi nghĩ, chúng ta gi�?định kiến v�?việc c�?phải tốt nghiệp cấp 3 mới được học lên cao đẳng lâu quá rồi thành lối mòn”, Tiến sĩ Ngọc nêu quan điểm.

Theo thầy Ngọc, vấn đ�?�?đây là chúng ta b�?trí và đưa các chương trình dạy cho người học th�?nào đ�?người học được học thêm văn hoá trong các trường cao đẳng.

Còn �?các lĩnh vực khó như t�?động hoá, công ngh�?t�?động hoá, lĩnh vực 4.0,…nhà trường s�?có trách nhiệm phân luồng.

Thầy Ngọc nhấn mạnh: “Đừng nghĩ rằng học hết lớp 9 thì không học được cao đẳng. Đây là vấn đ�?nội tại trong các nhà trường và chương trình đào tạo mà Nhà nước quản lí.

Theo tôi, nếu điểm này được đưa vào d�?thảo thì s�?làm thay đổi hoàn toàn chương trình đào tạo cao đẳng.

Cơ quan quản lý Nhà nước ch�?cần có khung trình đào tạo hợp lý, phù hợp như phân tích �?trên”.

Cùng với đó là việc đánh giá, kiểm tra, kiểm định v�?chất lượng chặt ch�?s�?giải quyết được yêu cầu v�?đào tạo văn hóa và dạy ngh�?trong các trường cao đẳng.

Các trường cao đẳng cũng không th�?b�?qua nội dung đào tạo văn hoá. Vì đó là chính sách đ�?người học có th�?liên thông lên cao và học tập suốt đời theo đúng tinh thần mà Đảng đã định hướng và ch�?đạo.

Nguồn: giaoduc.net.vn

K�?vọng điều chỉnh k�?thuật s�?hạn ch�?sai phạm

Một trong những điểm nhấn của những điều chỉnh trong t�?chức k�?thi THPT quốc gia 2019 là việc lắp đặt camera giám sát phòng chấm thi 24/24 gi�?và đánh phách điện t�?Phiếu tr�?lời trắc nghiệm của thí sinh.

Một điểm đáng ghi nhận nữa là đ�?thi của k�?thi THPT quốc gia 2019 ch�?yếu trong chương trình lớp 12. B�?GD&ĐT đã sớm công b�?đ�?thi tham khảo đ�?giúp giáo viên, học sinh t�?chức dạy học, ôn tập chuẩn b�?tham gia k�?thi với kết qu�?cao nhất. Cấu trúc đ�?cơ bản không thay đổi, trong khi câu hỏi theo hướng gọn nh�? ngắn, rõ ràng hơn. Việc này giúp không gây xáo trộn cho học sinh, tạo cho các em có tâm th�?tốt trước k�?thi.

Tr�?lời báo chí v�?những điều chỉnh trong t�?chức k�?thi THPT quốc gia 2019, PGS.TS Mai Văn Trinh – Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (B�?GD&ĐT) cho biết: Những điều chỉnh trong t�?chức k�?thi THPT quốc gia 2019 ch�?yếu hướng đến những cán b�? tức là hướng đến người lớn. Còn đối với các thí sinh cơ bản không ảnh hưởng gì. Qua đó bảo đảm tính ổn định cho việc dạy học và ôn tập của các em.

Công tác tập huấn s�?tăng cường phối hợp với các B�? ngành, đặc biệt là B�?Công an đ�?tập huấn cho cán b�?các nghiệp v�?phòng ngừa gian lận, nhất là gian lận công ngh�?cao trong quá trình thi. Đồng thời, việc tập huấn nghiệp v�?coi thi, chấm thi đối với cán b�?của các trường ĐH tham gia chấm trắc nghiệm s�?được làm rất kĩ.

Công tác chuẩn b�?cho k�?thi THPT quốc gia 2019 được tiến hành sớm, B�?cũng đã ban hành đ�?thi tham khảo và những thay đổi k�?thuật sớm hơn 1 tháng so với mọi năm. Ảnh P.T

Chuẩn b�?sớm K�?thi THPT quốc gia

Năm nay, t�?các địa phương, các công việc chuẩn b�?cho k�?thi THPT quốc gia đã được ch�?đạo t�?rất sớm. S�?GD&ĐT Phú Th�?đã ch�?đạo các cơ s�?giáo dục t�?chức dạy học, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh theo Quy ch�?đánh giá, xếp loại học sinh của B�?GD&ĐT có nền nếp ngay t�?đầu năm học. Yêu cầu các cơ s�?giáo dục rà soát lại chất lượng đội ngũ, ưu tiên giáo viên có năng lực, có kinh nghiệm dạy lớp 12, có k�?hoạch điều động, tăng cường đ�?đảm bảo đ�?giáo viên cốt cán �?tất c�?các môn học �?các trường, nhất là các trường vùng khó khăn. Công tác tuyên truyền v�?k�?thi đã và đang được S�?GD&ĐT Phú Th�?tiếp tục đẩy mạnh; đặc biệt, quán triệt những điểm mới v�?k�?thi THPT quốc gia 2019 đ�?toàn ngành và xã hội nhận thức đúng v�?k�?thi.

Ngành giáo dục địa phương cũng ch�?động k�?hoạch xây dựng phương án t�?chức triển khai k�?thi THPT quốc gia 2019, tham mưu với UBND tỉnh đ�?đảm bảo các nguồn lực và cơ s�?vật chất tốt nhất phục v�?k�?thi. Sớm có phương án đ�?lựa chọn nhân s�?cho k�?thi THPT quốc gia 2019.

S�?GD&ĐT Đồng Tháp cũng hướng dẫn các đơn v�?thực hiện công tác khảo thí – kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận trường đạt chuẩn quốc gia năm học 2018-2019, trong đó có những lưu ý đối với k�?thi THPT quốc gia.

C�?th�? S�?này yêu cầu các đơn v�?tăng cường đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định k�?�?trường ph�?thông theo định hướng đánh giá năng lực, đảm bảo s�?đồng b�?và góp phần nâng cao chất lượng, hiệu qu�?t�?chức k�?thi THPT quốc gia.

Còn S�?GD&ĐT Ninh Thuận yêu cầu tiến hành rút kinh nghiệm mọi mặt trong quá trình chuẩn b�?cho k�?thi THPT quốc gia năm vừa qua. Tích cực thực hiện các buổi hội thảo đánh giá, phân tích kết qu�?điểm bài thi trong k�?thi THPT quốc gia năm 2018. Đặc biệt chú trọng phân tích một cách nghiêm túc, khoa học, xác thực đối với những “bài thi điểm liệt�?và đ�?ra giải pháp khắc phục hiệu qu�?thông qua nâng cao chất lượng việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định k�?theo định hướng đánh giá năng lực người học.

Hà Nội và các địa phương khác cũng đã có yêu cầu sớm việc chuẩn b�?đầy đ�?các điều kiện đ�?t�?chức tốt k�?thi THPT quốc gia năm 2019; triển khai thực hiện nghiêm túc các văn bản ch�?đạo, hướng dẫn t�?chức thi của B�?GD&ĐT. Đẩy mạnh ứng dụng công ngh�?thông tin trong quản lý, ch�?đạo và t�?chức thi; thực hiện nghiêm túc ch�?đ�?thông tin, báo cáo đ�?đảm bảo kết nối thông tin thông suốt, chính xác, kịp thời phục v�?công tác ch�?đạo, t�?chức thi.

Nguồn: //baomoi.com/chuan-bi-som-cho-ky-thi-thpt-quoc-gia-2019/c/28904837.epi?fbclid=IwAR15IEFoSiFV2aDN25H_fTBoQwXS-kfyPaEvF6iOtC_dR9Xnz-kZPyEb0rI

Nhận định v�?đi thi tham khảo mà B�?Giáo dục và Đào tạo vừa công b�? giáo viên của H�?thống giáo dục HOCMAI cho biết, đ�?thi đã đảm bảo bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình THPT và ch�?yếu thuộc chương trình lớp 12.

S�?câu hỏi lớp 12 tăng lên so với đ�?thi các năm trước  (khoảng 85%-90%) như văn bản và hướng dẫn mà B�?Giáo dục và Đào tạo vừa công b�? cũng như l�?trình triển khai kì thi THPT quốc gia đã thông tin. 

Phần kiến thức lớp dưới chiếm t�?l�?rất nh�?(không quá 10%/1 môn và gần như ch�?rơi vào chương trình lớp 11, không có câu hỏi thuộc kiến thức lớp 10).

Riêng môn Ng�?văn, ng�?liệu nằm hoàn toàn trong chương trình lớp 12, còn môn Toán có xuất hiện câu hỏi có liên quan đến kiến thức lớp 10 (câu 49).

V�?đ�?khó của đ�?thi: So với đ�?thi chính thức kì thi THPT quốc gia năm 2018, đ�?khó của đ�?thi tham khảo được giảm đi tương đối rõ rệt và tập trung nhiều vào mục tiêu đ�?xét công nhận tốt nghiệp THPT.

S�?câu hỏi d�?và câu hỏi lí thuyết (nhận biết và thông hiểu) tăng lên, s�?câu vận dụng cao giảm đi ch�?còn chiếm khoảng 10% (khoảng 4 câu) và đồng thời có s�?giảm v�?đ�?khó của các câu hỏi này so với đ�?thi 2018.

Nguồn: //laodong.vn/giao-duc/dap-an-tat-ca-cac-mon-trong-de-thi-tham-khao-thpt-quoc-gia-2019-645275.ldo

Ngày 4/12, B�?Giáo dục bà Đào tạo công b�?phương án thi THPT quốc gia 2019. Giống như hai năm trước, năm 2019 mỗi tỉnh thành s�?có một cụm thi do S�?Giáo dục ch�?trì, các đại học tham gia phối hợp coi thi. Cũng theo đó, trong năm nay s�?có nhiều điểm mới quan trọng thay đổi so với năm trước

Lãnh đạo B�?GD&ĐT cho biết, rút kinh nghiệm t�?chức thi các năm trước, nhất là năm 2018, B�?Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) tiếp tục t�?chức K�?thi trung học ph�?thông (THPT) quốc gia năm 2019 theo hướng gi�?ổn định v�?phương thức t�?chức như các năm 2017, 2018 đ�?không ảnh hưởng đến quá trình dạy và học của giáo viên, học sinh. Đồng thời, thực hiện một s�?điều chỉnh k�?thuật trong quy trình t�?chức thi nhằm khắc phục các hạn ch�? bất cập đ�?đảm bảo t�?chức K�?thi nghiêm túc, khách quan, an toàn.

Kết qu�?thi THPT quốc gia s�?chiếm 70% điểm thi tốt nghiệp

Năm 2019, B�?Giáo dục và Đào tạo s�?tăng t�?trọng cho điểm thi THPT quốc gia trong xét công nhận tốt nghiệp THPT. D�?kiến, kết qu�?của k�?thi này s�?chiếm 70% điểm xét công nhận tốt nghiệp, thay vì 50% như năm trước.

C�?th�? điểm xét công nhận tốt nghiệp gồm: 70% điểm trung bình các bài thi THPT quốc gia dùng đ�?xét tốt nghiệp THPT + 30% điểm trung bình c�?năm lớp 12 của thí sinh + điểm ưu tiên, khuyến khích (nếu có).

B�?cũng tăng tính t�?ch�?của các cơ s�?giáo dục đại học, giáo dục ngh�?nghiệp trong tuyển sinh đại học, cao đẳng. C�?th�?các trường ch�?động xây dựng và công b�?đ�?án tuyển sinh đảm bảo nguyên tắc t�?ch�? Ngoài phương thức s�?dụng kết qu�?k�?thi THPT quốc gia làm cơ s�?tuyển sinh, trường có th�?s�?dụng các phương thức khác.

Nội dung đ�?thi ch�?yếu nằm trong chương trình lớp 12

Tr�?Ng�?văn, Toán, Ngoại ng�? hai bài t�?hợp Khoa học xã hội (Lịch s�?– Địa lý – Giáo dục công dân) và Khoa học t�?nhiên (Vật lý – Hóa học – Sinh học) đều thi trắc nghiệm. Phòng thi có 24 thí sinh, mỗi em một mã đ�? Kết qu�?thi THPT quốc gia được dùng đ�?xét tốt nghiệp THPT và là căn c�?xét tuyển đại học.

“Nội dung đ�?thi nằm trong chương trình cấp THPT, ch�?yếu là lớp 12; đảm bảo ngưỡng cơ bản đ�?xét tốt nghiệp THPT và có đ�?phân hóa phù hợp đ�?cơ s�?giáo dục đại học, giáo dục ngh�?nghiệp làm cơ s�?cho tuyển sinh”, thông báo của B�?Giáo dục nêu rõ.

B�?s�?sớm công b�?đ�?thi tham khảo đ�?giáo viên, học sinh t�?chức dạy học, ôn tập chuẩn b�?tham gia k�?thi.

Lắp camera giám sát

Điều động cán b�? giảng viên các đại học, học viện, trường đại học và các trường cao đẳng nhóm ngành đào tạo giáo viên (gọi chung là trường ĐH, CĐ) đến các Hội đồng thi tỉnh, thành ph�?trực thuộc Trung ương (gọi chung là tỉnh) đ�?phối hợp t�?chức thi theo nguyên tắc trường ĐH, CĐ địa phương không tham gia phối hợp t�?chức thi tại địa phương mình .

Quy định chặt ch�?v�?sắp xếp phòng thi, nhất là đối với các thí sinh t�?do; hướng dẫn chi tiết k�?thuật niêm phong, lưu tr�? bảo quản bài thi, đ�?thi đ�?tăng cường bảo mật; đặt camera giám sát phòng chứa t�?đựng đ�?thi, bài thi 24 gi�?ngày và tăng cường trách nhiệm của các đối tượng có liên quan trong bảo quản đ�?thi, bài thi tại Điểm thi, Hội đồng thi.

B�?GDĐT trực tiếp ch�?đạo t�?chức chấm bài thi trắc nghiệm

B�?GDĐT trực tiếp ch�?đạo t�?chức chấm bài thi trắc nghiệm, giao nhiệm v�?cho các trường ĐH ch�?trì, đặt camera giám sát phòng chấm thi 24/24 gi�?

Sửa đổi, nâng cấp, hoàn thiện phần mềm chấm thi trắc nghiệm theo hướng tăng cường tính bảo mật và chức năng giám sát đ�?ngăn ngừa các can thiệp trái phép.

Theo đó, mã hóa d�?liệu tạo ra trong quá trình x�?lý bài thi trắc nghiệm đ�?tránh người dùng can thiệp và đảm bảo trong suốt quá trình x�?lý bài thi, cán b�?x�?lý bài thi không th�?có được thông tin v�?mối liên h�?giữa thông tin cá nhân của thí sinh với phần nội dung tr�?lời trắc nghiệm (đây là một hình thức “đánh phách�?điện t�?Phiếu tr�?lời trắc nghiệm của thí sinh).

Đồng thời, tăng cường thanh tra, kiểm tra, giám sát của B�?GDĐT và của các trường ĐH, CĐ đối với việc chấm bài thi t�?luận (môn Ng�?văn) do s�?GDĐT ch�?trì.

Đại học địa phương không phối hợp coi thi tại địa phương mình

Nhằm ngăn chặn gian lận như đã xảy ra trong k�?thi THPT quốc gia 2018, năm tới B�?Giáo dục điều chỉnh quy trình t�?chức.

Trong công tác coi thi, B�?s�?điều động cán b�? giảng viên các đại học, học viện, trường đại học và cao đẳng nhóm ngành đào tạo giáo viên (gọi chung là trường đại học/cao đẳng) đến Hội đồng thi các tỉnh đ�?phối hợp t�?chức thi. Nguyên tắc là trường đại học/cao đẳng �?địa phương nào không tham gia phối hợp t�?chức thi tại địa phương đó.

B�?quy định chặt ch�?v�?sắp xếp phòng thi, nhất là với thí sinh t�?do; hướng dẫn chi tiết k�?thuật niêm phong, lưu tr�? bảo quản bài thi, đ�?thi đ�?tăng cường bảo mật. Phòng chứa t�?đựng đ�?thi, bài thi s�?có camera giám sát 24/24 gi�?và tăng cường trách nhiệm của người có liên quan trong bảo quản đ�?thi, bài thi tại Điểm thi, Hội đồng thi.

Phối hợp với công an tập huấn k�?v�?nghiệp v�?t�?chức thi

Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, giám sát thực hiện các khâu t�?chức K�?thi; yêu cầu các cơ s�?giáo dục thực hiện nghiêm túc việc lựa chọn, phân công cán b�?tham gia t�?chức thi theo đúng quy định của quy ch�?đảm bảo có đội ngũ cán b�?đ�?năng lực và có ý thức trách nhiệm cao tham gia K�?thi;

Phối hợp với các cơ quan, nhất là cơ quan Công an đ�?tập huấn k�?v�?nghiệp v�?t�?chức thi cũng như k�?năng phòng chống, phát hiện gian lận, nhất là gian lận s�?dụng công ngh�?cao.

Tại tọa đàm “Cung cấp thông tin d�?báo th�?trường lao động và tư vấn hướng nghiệp phục v�?tuyển sinh đại học 2019”, ông Phạm Như Ngh�?– V�?phó Giáo dục Đại học (B�?GD-ĐT) nhấn mạnh đ�?thi năm 2017 quá d�?dẫn đến việc có những “cơn mưa điểm 10”, thậm chí có những học sinh đạt 27 – 28 điểm mà còn không đ�?ĐH. Đến năm 2018 thì đ�?thi lại b�?phản ứng là quá khó.

“Đ�?khắc phục tình trạng của hai năm trước, năm nay B�?Giáo dục d�?kiến cho học sinh làm th�?và giáo viên phản biện đ�?với s�?lượng lớn hơn, phạm vi rộng hơn, đảm bảo cho đ�?chính thức đạt mục tiêu vừa xét tốt nghiệp THPT, vừa đ�?phân hóa đ�?các trường căn c�?vào đó xét tuyển đại học”, ông Ngh�?nói.

V�?phạm vi kiến thức trong đ�?thi, theo V�?phó Giáo dục Đại học, d�?kiến bao gồm c�?lớp 10, 11, 12, trong đó kiến thức lớp 12 là ch�?yếu. Điều này đã được thông báo t�?năm 2017.

Riêng v�?vấn đ�?chấm thi, B�?GD-ĐT s�?không giao các địa phương ch�?trì như trước đây mà chuyển cho các trường đại học. “Có th�?s�?dồn vào một s�?điểm đ�?chấm ch�?không phải chấm tại tất c�?63 tỉnh thành”, ông Ngh�?nói.

Phần mềm chấm thi, cách quản lý bài thi, điểm thi cũng có những điều chỉnh đ�?đảm bảm s�?chính xác, khách quan cho kết qu�?thi của thí sinh.

Trước đây, việc coi thi được giao cho các S�?GD-ĐT ch�?trì, phối hợp với đại học �?trung ương và địa phương. Năm 2019, công tác này d�?kiến được thay đổi theo hướng trường đại học/cao đẳng địa phương s�?không coi thi tại địa phương đó. Ví d�? trường đại học �?tỉnh Bắc Ninh s�?phải chuyển đi coi thi �?tỉnh khác.

Năm 2019 các trường đại học, cao đẳng sư phạm, trung cấp sư phạm vẫn tiếp tục được tuyển sinh nhiều đợt trong năm. Ngoài ra, ch�?trương chung của B�?GD-ĐT là tạo cơ hội tối đa cho các em học sinh nên các em đăng ký s�?nguyện vọng không hạn ch�?

D�?kiến, sắp tới B�?GD-ĐT s�?cho học sinh làm th�?đ�?và mong muốn nhận được ý kiến phản biện của giáo viên đ�?đ�?thi tiến sát hơn tới mục tiêu mà k�?thi k�?vọng.

Nguồn: //baomoi.com/de-thi-thpt-2019-se-bao-gom-kien-thuc-ca-cap-3-va-giao-cho-cac-truong-dh-cham-thi/c/28766980.epi